Inclusive Post Category: 共融有法

  有部分患有注意力不足/過度活躍症或自閉症的學生，會比較不注意自己的外表及欠缺衛生意識，很容易被同學嫌棄，亦可能慢慢變成集體欺凌。老師可以使用什麼策略處理學生不注重衛生的問題呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝伊利沙伯中學舊生會小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 一．教導學生明白別人不接受污糟邋遢的原因 學生由於缺乏一些社交技巧及共情能力，有時並不明白別人為什麼不接受他們的儀表，或不理解乾淨外表的重要性。所以老師要向他們解釋原因，讓他們願意作出改變。 二．營造正確衛生環境 學生一時之間或未能自己收拾座位、書包等，老師可以幫助學生營造一個正確衛生環境，讓他們能逐漸提高衛生的意識、並減少生病的機會。 三．教導其他同學要接納他人及互相提醒衛生意識 除了處理學生的衛生意識問題，老師也可以留意學生與同學的相處。老師可以以合適的方法，例如透過說故事的形式，教導其他同學學會接納他人，包容短處，並學會互相幫助。老師也可以教導同學在平日互相提醒大家保持乾淨整潔。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。      

  一些有自閉傾向的學生由於不習慣與其他人分享，在學校生活中或會與同學出現磨擦。除了SEN學生外，一些年紀較小或在家裏常常受到剝削的學生也會有不習慣與人分享的問題。老師有甚麼方法可以處理這些學生不懂分享的行為，幫助他們改善人際關係呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝伊利沙伯中學舊生會小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 一．耐心向同學講解，借出的東西不代表失去 因為有些學生會覺得把物件分享出去，就等於失去了這個物件，所以非常抗拒與人分享。老師可以耐心解釋把物件分享出去並不會失去這物件，同學用完物件後會完整地把物件歸還。 二．以身作則，或邀請其他同學先分享，可由小物品開始 老師可以先向學生分享物品，讓學生明白和別人一起分享的快樂。 三．情景學習，學習與人分享比獨自擁有更開心的道理 老師亦可以在課堂上，或者在課外活動中，滲入一些有互相分享元素的活動，或安排一些話劇、角色扮演等活動，令同學學懂一些有關分享的故事，而且可以透過將自己代入情景，明白與人分享能帶給別人和自己快樂。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。      

  患有自閉症的學生，由於缺乏社交技能及語言理解上有困難，不懂識別社交信號，在學校更容易遭到欺凌。甚至未能分辨自己是否遭受欺凌，所以不知到該如何處理或反抗。老師有甚麼方法可以釋除歧視，幫助自閉生融入校園生活呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 主動關心學生受欺凌的學生 老師應該多加留意學生之間的相處情況，一發現懷疑欺凌事件，應主動關心受欺凌者。可以在小息或午膳時間加以陪伴，保護他們之餘，更可協調他們心理素質。 教導學生正確價值觀，可用社交故事作引導 要解決欺凌問題，最重要是透過教育向學生灌輸正確的價值觀。老師可以透過社交故事，將朋友的定義以及相處方式，清楚明確地向受害者說明，讓他們明白何謂朋友，何謂欺凌。同時教導他們一但遇到欺凌時，需要尋求大人協助，絕不縱容及啞忍。 建立關愛校園文化 老師可以藉不同的實踐活動，建立和諧關愛的校園氣氛，例如：關愛週、大哥哥大姐姐計劃等共融活動，令到學生了解共融的重要性，懂得尊重與包容每個人的差異。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。   

  情緒調控，是普遍教育SEN學生最容易遇到的問題，往往在比賽、考試等強調結果的項目上最為常見。面對挫敗，尤其是負面或失望時，他們未必懂得處理好自己的情緒，表現得沮喪和憤怒，更可能一觸即發。倘若其他同學不熟悉SEN學生的特點，直接與他們起衝突，情況可以不堪設想。究竟老師有甚麼方法，可以避免這些情況發生呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 教導學生何謂「體育精神」 所謂「勝不驕、敗不餒」，在處理SEN學生的情緒之前，先要令他們明白比賽的真正意義。老師需要向學生灌輸正確的體育精神，教導學生應如何看待贏輸。 老師可以比賽前先與學生討論可能發生的結果及處理方式，更可引用著名的運動員作為例子，教導學生面對失敗不能輕易放棄，即使失敗亦要永不言敗，比賽過程中最重要是吸取經驗，努力改進。 對落敗的學生加以鼓勵 SEN學生在比賽中落敗時有可能會出見情緒反覆的問題，面對這種狀況，老師應該先向他們解釋，凡事可從多方面去看。在比賽中落敗，可能會將失敗歸咎於自己的表現，老師應以樂觀方式去提醒他們，落敗原因其實有很多，問題不一定出在自己身上。更應鼓勵學生在面對挫敗時，與家人、老師或朋友商量式傾於，從不同的方面獲取建議及幫助，並反思更多解決問題的方法，有助增強他們的抗逆力。 要留意分組情況及計分方式 老師要多留意分組情況，避免因為讓學生自行分組，令到各組的實力失衡。同時，亦要注意計分方法，避免以一次比賽定輸贏。可以將分數累積至一個學期，或者累積同一組學生在不同運動的比賽結果，令學生可以發揮所長。    

  體育是主流學校的必修科目，但部分自閉症學生由於有先天性發展功能障礙，在動作計劃、協調能力、和運動技能比同齡學生較弱，以致無法專注參與體育課和掌握老師所教授的體育技巧，抗拒體育課的情況相當常見。究竟老師有什麼策略可以協助他們融入課堂呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 引導學生了解不同程度差異，學識尊重 老師應該讓學生明白不應因個人外表、個性或能力的差異而取笑別人。在教導其他同學其實每個人都各有所長，要懂得尊重別人，了解他們的感受之餘，將心比己，在同學有需要的時候提供適當援助。 替自閉生進行個別增補訓練 要有效提升自閉生的體育表現，老師可以在課餘時間為他們提供增補訓練，針對感知動作、動作模仿、核心肌肉鍛煉、平衡、反射動作等基礎訓練，一步一步訓練他們的動作協調，助學生建立自信。 因應能力修訂要求，減低失敗機會 運動往往講求連貫性和動作協調，針對自閉性學生，老師可以將連貫動作因應學生的能力分拆訓練，每次只教一個動作，減低他們失敗的機會。完成後給予讚賞，增強自信心。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。  

  患有自閉症的學生由於聽覺調節能力較弱，經常會出現對聲音過分敏感、容易被巨響或刺耳聲音嚇倒、無法承受人多嘈雜的環境等情況，令到他們無法集中。以下提供了一些教學策略可供參考。   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.]  以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 預備課堂流程圖，讓學生知道接下來要做什麼 患有自閉症的學生一般都需要清晰明確的步驟指引來完成工作，因此教師宜為他們提供完成工作的程序，例如預先製作課堂流程圖、在活動開始前預告每一節內容及時間，讓他們知道接下來要做什麼，並會自行調節時間運用。 用視覺提示代替哨子 除了聽覺，老師可以使用視覺提示提醒學生。老師可以在學期初，先向學生介紹不同顏色的卡牌或手勢代表著不同意思，讓學生們在上課時注意老師的指示，避免哨子為自閉生帶來不安之餘，同時訓練學生們的自律性。 改用較溫和的連續音節代替哨子 由於哨子聲音較響亮及刺耳，會令自閉症學生感到難受。建議老師可以改用較溫和的提示方式，例如：能夠發出連續音節的響板、搖鼓、電話鈴聲提示等，一些自閉症學生可接受的發聲工具代替哨子。 營造共融環境：邀請其他同學幫忙通知 老師應該為共融課堂經營一個友善的環境，讓自閉生能有更好的適應。老師可為課堂增設更多協作的機會，例如：安排同學幫忙通知自閉生，讓他們知道課堂的下一步行動。這樣不但可以令自閉症同學得到適當支援，另一方面讓其他學生。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。   

  ADHD或學障學生在執行功能和記憶力相對較弱。老師可以教導學生建立幫助記憶的習慣，令他們不會經常因為記性差而影響學習。以下提供一些簡單方法可供參考。   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 先記住一樣最重要的事——檢查手冊 若然發現學生難以將繁複的信息牢記，老師可以先請學生把一件最重要的事情記下。例如可以先請學生記住「要檢查家課冊」，然後在學生的家課冊內放置提示清單，讓學生在檢查家課冊的同時檢查提示清單。 建立一個定時檢查的模式 老師可以提醒學生在特定時間要檢查家課冊，例如在放學前、收拾書包時或晚餐後檢查家課冊，幫助他們建立起定時檢查的習慣，以減低他們因為記性差而影響學習的情況發生。 用圖像及顏色記事幫助記憶 在書寫家課冊的時候，它師可以建議學生用不同的顏色筆代表不同重要程度。例如以紅色筆將默書或者測驗記錄。此外，亦可以畫圖表或圖畫，將複雜的事情以圖像形式記錄，用顏色和圖像加深學生記憶。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。   以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。

  ADHD學生難以長時間專注於課堂上，當要完成較冗長的活動時，容易脫離所發生的事，或被其他事物分散注意力。究竟有什麼策略可以幫助老師處理這類情況呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 清理枱面及抽屜 幫助ADHD學生專心，其中一個重要策略是將會分散注意力的物件移除。老師可以請學生將與課堂無關的用具收起，儘量減少令學生分心的物件出現在眼前。當面比較嚴重的ADHD學生時，可能要要求他們將所有用品收起，老師在需要時才派發給學生。 運用視覺提示 若然老師經常叫名，請個別學生留心，阻礙課堂進行之餘，可能會造成同學尷尬。老師可以設計視覺提示，簡單地提醒同學要留心上課，而又不會引起其他同學注意。 將課堂步驟拆細，中途給予小休，並加以鼓勵 經常指出ADHD學生唔專心上課，只會令他們感到氣餒。老師在教導學生時，應該儘量以正面的鼓勵說話以及對他們的良好行為加以讚賞。而且避免要他們長時間做相同的工作，應給予充分的休息，這樣可以使他們更加專注。 視覺提示例子    

  ADHD學生，容易因為心散、不專心而導致經常欠功課。很多時都是因為沒有系統地記錄功課或書寫家課冊。其實老師有什麼方法可以幫助ADHD學生，避免他們因為欠功課而受罰呢？   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。 特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 學習寫家課冊的技巧 患有ADHD的學生相對其他同學容易分心，而有系統的書寫家課冊技巧，可以有效避免ADHD學生經常欠功課，以下是一些簡單策略可以讓老師參考。 (A) 當老師給予功課時，立即寫下 老師在安排功課時，可提醒學生要即時記錄於家課冊內，以避免他們因為漏寫家課冊而欠功課。 (B) 除寫在當天的家課冊外，也要寫在交之前一天的家課冊 除了將功課記錄在今天的家課冊之外，亦可建議學生記錄於功課遞交前一天，以重覆提醒自己。 (C) 用不同顏色筆標示不同類型功課 老師亦可建議ADHD學生按照功課的重要性，用不同顏色筆標示，以提醒自己要盡快完成功課。 請旁邊同學幫忙核對 老師亦可安排核對家課冊環節，要求旁邊同學交換核對家課冊，以檢查有沒有任何遺漏。 請學生及家長於網上查閱家課冊 若學校有使用網上平台記錄功課，老師亦需要請學生和家長留意，讓他們建立良好的網上查閱家課冊習慣，以協助ADHD學生交齊功課。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。   

  對於患有讀寫困難的學生而言，認讀字詞是學習過程中影響最大的困難。除了重覆抄寫或默書等訓練之外，其實亦有簡單又有趣的方法，可以令學生更容易掌握到識字技巧，以提升學習效能。以下提供了一些教學策略可供參考。   [Your browser does not support frames or is currently configured not to display frames. Please use an up-to-date browser that is capable of displaying frames.] 以上為模擬課堂片段，片中小演員並無個案中所述特徵。特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出，並感謝學校借出場地協助拍攝。   應對策略 用拆字法將字拆開，並加入口訣幫助記憶 老師在授課時，可以將文字分拆，並加入口訣以幫助記憶，避免機械式重覆抄寫。如「左面是個馬, 右面是個奇，加埋是個騎。騎騎騎！」。 加強部首及聲符的認識 面對結構複雜的字詞時，可嘗試將文字部首分拆，向學生解釋部首的典故，配以讀音解說，加強讀寫困難學生了解文字結構，對兩種以上相互接近或類似的事物進行聯想及區別，以加強記憶。 透過圖像及故事幫助記憶 老師可嘗試將每個漢字變成一幅幅「字圖」，讓小朋友看字就是看圖，將字與圖融為一體。利用讀寫困難學生的認識圖像能力去學習認字，令他們對文字的印象更深刻，以減低學習障礙。 透過簡單認讀遊戲學習生字 老師通過遊戲方式，例如︰字咭，與學生互動，讓患有讀寫困難的學學生寓學習於遊戲，可以使他們更投入、更有動力參與，從而加深他們對生字的認識，提升學習效能。   如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案，希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議，請按此留下你的意見。